Fiche d’observation d’une situation d’apprentissage

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Cette trame originale d’Edunou est une proposition pratique non expérimentée. Elle aide à organiser un échange pédagogique ; elle n’attribue aucun score et ne permet aucun diagnostic. Adaptez le vocabulaire au contexte, de la petite enfance à la formation des adultes. Il ne s’agit pas d’un dossier pédagogique complet.

Imprimez la page ou téléchargez le fichier texte modifiable. Remplissez une fiche par situation ; une description courte et précise suffit. Pour une observation ultérieure, gardez une copie datée afin de comparer des situations semblables.

1. Situer l’objectif

Date : ____________________

Prénom d’usage ou code de l’apprenant : ____________________

Âge ou cadre de formation, si utile : ____________________

Tâche proposée et objectif d’apprentissage : ____________________

Durée prévue, lieu et personnes présentes : ____________________

Ce que l’apprenant réussit déjà dans cette activité : ____________________

2. Décrire les faits

Consigne donnée et supports disponibles : ____________________

Ce que l’apprenant a fait ou dit, et à quel moment : ____________________

Ce qui se passait autour de lui : ____________________

Aides déjà proposées et réponse observée : ____________________

• Décrivez une action située : « commence après la reformulation de la première étape » plutôt que « manque de motivation ».
• Inscrivez séparément vos hypothèses : compréhension de la consigne, fatigue, accès au support, difficulté de la tâche, autre explication à explorer. Aucune n’est établie par cette fiche.

3. Recueillir le point de vue de l’apprenant

Ce qu’il souhaite réussir : ____________________

Ce qu’il dit trouver facile, difficile ou fatigant : ____________________

L’aide qu’il souhaite essayer, conserver ou éviter : ____________________

Mode d’échange utilisé : parole, écrit, images, geste, outil de communication ou autre : ____________________

Si son point de vue n’a pas pu être recueilli, le noter sans lui en attribuer un : ____________________

4. Préparer un ajustement

Un obstacle à explorer en priorité : ____________________

L’ajustement convenu avec l’apprenant : ____________________

L’objectif d’apprentissage conservé, ou la raison d’un changement d’objectif : ____________________

Ce que l’on observera pour juger son utilité : ____________________

Qui prépare le support ou l’organisation, et pour quand : ____________________

• Ne retirez pas une aide nécessaire pour créer une comparaison.
• Choisissez des indicateurs utiles à cette personne : compréhension, autonomie choisie, accès, effort ressenti ou réalisation de la tâche. La rapidité seule ne résume pas l’apprentissage.

5. Revenir sur l’essai

Date et tâche de la nouvelle observation : ____________________

Différences de contexte pouvant modifier la comparaison : ____________________

Ce qui a changé, ce qui reste difficile : ____________________

Point de vue de l’apprenant sur l’aide : ____________________

Décision : conserver, adapter, arrêter cet essai ou demander un autre avis : ____________________

Prochaine étape, responsable et date de bilan : ____________________

Conserver et partager

Cette page ne recueille ni ne transmet vos observations. Sur votre copie, limitez les informations personnelles au nécessaire et suivez les règles de votre établissement pour le stockage et le partage. Un code n’assure pas à lui seul l’anonymat.

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